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理解层次贯通法在教育教学实践中具有重要的指导意义

文章出处:NLP学院  人气:   日期:2020-11-13 14:20
理解层次贯通法在教育教学实践中具有重要的指导意义
 
理解层次贯通法可以让班主任在平时与学生交往过程中透过现象看本质,抓住问题的要害,从精神和身份的层面去分析问题,解决问题,会取得事半功倍的效果。
 
班主任如何运用理解层次贯通法来撰写学生评语呢?怎么样才能让评语发挥它的最大效应呢?
 
以笔者所在班级的学生为例,班级学生整体来讲各个方面的表现都不错。
 
如何在学期结束的时候,写好学生评语?试举学生A B为例,说明如何运用理解层次贯通法撰写学生评语。
 
 
例:学生A 是个聪明活泼好动的男生。最主要的不足是缺少恒心和耐心,导致学习成绩上不去,家长十分著急。
 
如果按照传统的评语模式,该生的评语很可能是这样书写:
我常常在篮球场上看见你运动的身影;
 
教室里打扫卫生时忙碌的样子;课堂上你也总是积极举手发言。老师真很欣慰。但是你能够改掉你缺少耐心的毛病吗?如果你可以做事持之以恒,老师相信你会取得更大进步。你愿意吗?
 
 
按照一般的观点来看,这位老师的评语写的相当不错。语气中肯,对待学生十分的平和,指出了学生的缺点,并且用商量的口气来表达对学生的要求,这样的评语真的很不错。
 
 
但是如我们从理解层次贯通法的角度来看的话,我们就很容易发现问题,这位老师对学生的评语全部停留在环境、行为和能力的层次上。
 
没有任何涉及身份和系统的评价。按照理解层次贯通法,我们可以这样来撰写这个学生的评语:
 
 
你在老师的心中是个十分优秀的学生,是老师的得力助手。(精神)你十分聪明活泼。
 
(身份)你上课很积极,思考问题很全面。(信念价值)你做事情很有条理,也很有效率。(能力)无论在室内外(环境),都可以看见你忙碌的身影。你有很强的集体观念,乐于帮助同学。(信念价值)但是有的时候你还缺乏毅力和恒心,(信念价值)不能持之以恒的男生。
 
(身份)。你愿意改掉身上不足的地方,成为老师心中的好学生,同学心中的好榜样么?(精神)
 
我们可以清楚的看到,这则评语从精神层面说到了行为和环境层面,最后又回到了身份和精神层面。
 
学生对自己有个十分清楚的认识。这样的深入剖析易于学生接受,启发自觉,开发潜力,从而更好的发展和提高个人素质。
 
在运用理解层次贯通法撰写学生评语时,教师需要注意以下两个方面:
首先,教师必须认真学习理解层次贯通法的内涵、各个层面的具体意义,为实际的操作打下理论基础。
 
 
其次,教师在撰写评语的时候应该从高层次到低层次,即从精神层面到环境层面。前文已经提到了,由环境到能力的低三层我们每天都有意识地接触到 。
 
所以是由意识所主导的。但是由信念、价值到精神的高三层,我们日常很少刻意地去思想,所以往往忽略了。这就需要老师首先涉及这几方面的内容,帮助学生更好的认识自己。
 
 
其实,理解层次贯通法不光可以后用于撰写学生评语,通用于其他方面,比如口头的批评和表扬。教师可以在实际工作中创造性地加以运用,使它最大程度服务教育教学。
 
综上所述,理解层次贯通法在教育教学实践中具有重要的指导意义和强大的实际意义。
 
如每个班主任在撰写学生评语时,都以及在日常工作中,能够自觉运用理解层次贯通法,那么我们的学生一定能够得到更大的收获,取得更大的进步。
 
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